Dramalessen groep 7/8

Deze dramales voor de bovenbouw gaat over rangen en standen in het Oude Egypte. Hierbij wordt de spelvorm statusspel gebruikt: de baas (hoge status) en de underdog (lage status). De leerlingen maken scènes die passen bij verschillende rangen.

Deze les gaat over Egyptische goden. De leerlingen maken kennis met de goden en hun kenmerken. En ze duiken door middel van de spelvorm tableaus dieper in op het verhaal van de god Osiris.

De Eerste Wereldoorlog staat ook wel bekend als “loopgravenoorlog”, omdat er veel vanuit loopgraven werd gevochten. De Fransen wilden graag Elzas Lotharingen veroveren van de Duitsers. Ze hadden genoeg ervaring met aanvallen, maar niet met verdedigen. Ook was de kleding van de Duitsers gecamoufleerd (legerkleuren) en droegen de Fransen opvallende blauw met rode uniformen. Zij waren dus veel zichtbaarder! Deze dramales gaat daarom over zien en gezien worden.

In deze les maken de leerlingen kennis met stage fighting, oftewel toneelvechten. Ze leren een aantal technieken, waarmee ze vervolgens in tweetallen een gevecht maken. De leerlingen maken hierbij duidelijke afspraken en leren dat een toneelgevecht meer met samenwerking en choreografie te maken heeft dan met geweld.

De leerlingen maken in groepjes hun eigen schimmenspel van het Paasverhaal en spelen het verhaal na door middel van tableaus. Deze les is een mooi vervolg op de les “Op weg naar Pasen”. De leerlingen kunnen het geleerde op een nieuwe manier toepassen.

In de Middeleeuwen bestonden er nog geen kranten. Het gewone volk was voor zijn nieuws aangewezen op rondtrekkende pelgrims en troubadours. In deze les ontdekken de leerlingen wat er allemaal mis kan gaan in de mondelinge overdracht van nieuws.

In deze eerste dramales uit de serie over de Tweede Wereldoorlog staat statuswissel centraal. De leerlingen maken stilstaande beelden waarin de status binnen een situatie uit de oorlog verandert.

In deze tweede dramales uit de serie over de Tweede Wereldoorlog staan macht en onmacht centraal. Deze hoge en lage status worden door middel van lichaamshouding uitgebeeld. Naar aanleiding van situaties uit de Tweede Wereldoorlog maken de leerlingen scènes met stilstaande beelden.

Ridders waren de soldaten van de Middeleeuwen. Ze voerden oorlog en als ze niet hoefden te vechten, deden ze mee aan toernooien. In deze dramales maken de leerlingen een zwaardgevecht tussen ridders. Respect en vertrouwen spelen hierbij een belangrijke rol.

In deze les verdiepen de leerlingen zich in de verschillende belangrijke gebouwen en plekken in het dagelijks leven van de Oude Romeinen. Ze ontdekken welke handelingen passen bij bijvoorbeeld een amfitheater, forum of badhuis. In de kernopdracht maken de leerlingen in groepjes een scène in een setting uit de Romeinse tijd.

Deze dramales voor groep 7/8 is ontwikkeld voor het thema van de Christelijke Kinderboekenmaand 2019: Op reis. De les gaat over de avonturen van Paulus tijdens zijn zendingsreizen. In deze les worden de avonturen omgezet in scènes door middel van pantomimisch spel.

Deze dramales hoort bij het thema van de Kinderboekenweek 2019: Reis mee. In de les staan beroepen binnen de luchtvaart centraal. De leerlingen maken een bewegingsreeks passend bij een beroep en leren deze uit te vergroten. Door een probleem toe te voegen ontstaan gekke klassikale scènes.

Deze dramales sluit aan bij het boek 'Gruwelijke Rijmen' van Roald Dahl. In dit boek heeft de schrijver zes bekende sprookjes bewerkt met lugubere grapjes en verrassende afloop. In de dramales gaan de leerlingen aan de slag met de moraal van een verhaal. Ze leren wat een moraal is en hoe je deze zelf kunt inzetten in een verhaal.

Deze dramales gaat over het bijbelverhaal van Jezus' lijden, sterven en opstanding. De leerlingen beleven het verhaal door middel van beeldhouwen en tableaus maken.

In deze dramales voor de bovenbouw staat de heksenvervolging uit de Middeleeuwen centraal. De leerlingen spelen improviserend verschillende manieren van het veroordelen van heksen. Ze leren daarbij over de heksenproeven en heksenjagers. Daarnaast bedenken ze manieren waarop de heksen aan deze proeven kunnen ontsnappen, zowel realistisch (zoals het in de Middeleeuwen zou kunnen gebeuren) als onrealistisch (vanuit de fantasie).

In deze les worden de bewegingskwaliteiten slow motion en fast forward gebruikt. De leerlingen ontdekken hoe zij de belangrijkste momenten uit het verhaal van de Wijzen in beweging om kunnen zetten, in vertraagd en versneld tempo.

Deze dramales is ontwikkeld voor de Kinderboekenweek 2018, thema: 'Kom erbij!' In de les gaan de leerlingen op zoek naar een vriendje. Zij schrijven vanuit een personage een advertentie, die de basis vormt voor een toekomstige vriendschap. De leerlingen maken contact met elkaar, waarbij zij letten op overeenkomsten tussen personen. Op welke vlakken kun je een klik met iemand hebben?

Deze dramales voor groep 7/8 is ontwikkeld voor het thema van de Christelijke Kinderboekenmaand 2018: Door dik en dun. De les gaat over het verhaal van de verloren zoon en zijn vader die door dik en dun van hem houdt.

In deze les wordt het verhaal van Noach beleefd door middel van vertrouwensoefeningen en toneelspel. Een belangrijk thema in de les is blijven vertrouwen, ook al zie je het (nog) niet.

In de dramales 'Heel lang geleden' worden sprookjes op tientallen verschillende manieren verteld. Met welk vervoersmiddel komt Assepoester naar het bal als het sprookje in de toekomst zou spelen? Hoe klinkt Hans en Grietje als een musical? En kun je een sprookje vertellen zonder tekst? In de kernopdracht gaan de leerlingen op zoek naar het belangrijkste moment in het verhaal, passen dit aan en geven daardoor een geheel nieuwe draai aan de eeuwenoude sprookjes.

Bekende en minder bekende sprookjes vormen het uitgangspunt in deze dramales voor de bovenbouw. De leerlingen ontdekken al improviserend wat de kern van een verhaal is. Dit doen zij door verschillende sprookjes in steeds kortere tijd te spelen. Wat zijn de belangrijkste personages, handelingen en teksten in het verhaal? En op welke manier kun je dat het beste overbrengen aan het publiek? Een energieke dramales, die de leerlingen met andere ogen naar sprookjes laat kijken.

Deze dramales voor groep 7/8 is ontwikkeld voor het thema van de Kinderboekenweek 2017: Gruwelijk eng. In de les ontwikkelen de leerlingen een monsterpersonage. Hierbij maken ze gebruik van tegenstellingen in uiterlijk en innerlijk. Ze ontdekken dat tegenstellingen hierin een scène en personage spannender kunnen maken. Een lieve kleuter kan minder interessant in een scène zijn dan een kleuter die er lief uitziet, maar zich vreselijk misdraagt.

In deze dramales voor de bovenbouw gaat het over spiegelen en overaccepteren. Twee technieken die binnen improvisatie een scène interessanter maken en leerlingen uitdagen aandacht te hebben voor elkaars spelimpulsen. De les speelt zich af bij de receptie van een hotel waar verschillende hotelgasten een probleem creëren.

Ook voor leerlingen uit de bovenbouw is Sinterklaas een geweldige inspiratiebron voor een dramales. Het maken van een eigen Sinterklaasgedicht en het uitbeelden hiervan (pantomime) is het uitgangspunt.

Het uitgangspunt voor deze dramales voor de bovenbouw is 'Voor altijd jong', het thema van de Kinderboekenweek 2016. De leerlingen verdiepen zich door middel van improvisatie in het spelen van personages in verschillende leeftijdsfasen. In de kernopdracht maken de leerlingen in groepjes een scène waarin een oudere zich graag voor altijd jong wil voelen. Hierbij wordt aandacht besteed aan het opbouwen van een scène en het introduceren van probleem en oplossing.

De leerlingen van de bovenbouw bedenken in deze dramales hun eigen troonrede, waarin ze hun plannen voor Nederland voor het komende jaar presenteren. Plannen die absurd en zwaar overdreven zijn. En ook nog eens in beeld worden omgezet door een groepje doventolken. Mooie les om rond de derde dinsdag van september in te plannen!

In 100 jaar tijd kan veel gebeuren. Omgangsvormen, omgeving en taal veranderen. Er worden grote en kleine uitvindingen gedaan, die het leven makkelijker (en soms moeilijker) maken. In deze les fantaseren de leerlingen hoe hun land er over 100 jaar uit zou kunnen zien. Ze improviseren scènes over oude en nieuwe uitvindingen en ontwikkelen een taal uit de 22ste eeuw. Een creatieve les over verleden en toekomst.

Deze dramales voor de bovenbouw gaat over het inzetten van een groep, waardoor je tot een groter resultaat kunt komen dan in je eentje. Het uitgangspunt hierbij is een grappig filmpje waarin een groepje dieren een vijand weet te verslaan door zich op een bepaalde manier te groeperen. In de les maken de leerlingen zelf ook een dergelijke scène; eerst met dieren en vervolgens met mensen. Hierbij is samenwerken en sensitiviteit van groot belang.

Deze dramales sluit aan bij het thema van de Kinderboekenweek 2015: Raar maar waar. In de les staat het boek "Als iemand ooit mijn botjes vindt" van Jaap Robben en Benjamin Leroy centraal, één van de kerntitels van de Kinderboekenweek. Het boek bevat een aantal gedichten over Nederlandse woorden die niemand gebruikt en tot leven komen als spannende dieren. In de les zetten de leerlingen een aantal gedichten uit het boek al improviserend om in spel. Hierbij wordt aandacht besteed aan focus. Zo zal beeld en tekst soms samenvallen en soms juist niet. Hoe speel je met de aandacht van het publiek? Waar wil je ze naar laten kijken?

Deze lessenserie gaat over de vier elementen Aarde, Water, Lucht en Vuur. Vanuit deze elementen ontwikkelen de leerlingen personages, die de basis vormen van een aantal improvisatiescènes. In de eerste les worden Aarde en Vuur behandeld, in de tweede les Water en Lucht. De eerste les wordt afgesloten met een groepsimprovisatie, in de tweede les maken de leerlingen in tweetallen een scène vanuit één van de elementen.

Deze lessenserie gaat over de vier elementen Aarde, Water, Lucht en Vuur. Vanuit deze elementen ontwikkelen de leerlingen personages, die de basis vormen van een aantal improvisatiescènes. In de eerste les worden Aarde en Vuur behandeld, in de tweede les Water en Lucht. De eerste les wordt afgesloten met een groepsimprovisatie, in de tweede les maken de leerlingen in tweetallen een scène vanuit één van de elementen.

De leerlingen maken met elkaar een jaaroverzicht. Hierin worden de hoogtepunten van het afgelopen schooljaar gepresenteerd. Dit kunnen activiteiten zoals de weeksluiting, schoolreisje of kerstdiner zijn. Of kleine bijzonderheden zoals de leuke gymlessen, de spreekbeurt van één van de leerlingen of een hoog cijfer voor topografie. De hoogtepunten worden in groepjes voorbereid, waarna alles samengevoegd wordt en dus een klassikale presentatie ontstaat. Leuk om het resultaat te filmen en de les ieder jaar te herhalen.

De les voor groep 7/8 gaat over omgaan met eigen en andermans grenzen. De leerlingen maken kennis met de helpende gedachten in het "Ik denk me sterk" spel. Ze helpen elkaar om deze gedachten in beeld om te zetten en bedenken een eigen helpende gedachte. Ze improviseren scènes waarbij het belangrijk is om grenzen aan te geven, in zowel fictieve als herkenbare situaties. Hierbij wordt aandacht besteed aan wenselijk en niet-wenselijk gedrag.

In deze lessenserie gaan de leerlingen op zoek naar momenten van stilte binnen gesprekken, locaties en zichzelf. De inspiratiebron hierbij is de compositie 4'33 van John Cage. Deze compositie wordt uitgevoerd door muzikanten, waarbij zij de gehele duur van het stuk (4 minuten en 33 seconden) stil blijven. In de eerste les van de lessenserie maken de leerlingen hun eigen partituur opgebouwd vanuit stilte. In de tweede les maakt de groep met elkaar een geluidscompositie en in de laatste les wordt bewust gebruik gemaakt van stilte binnen spelscènes. De leerlingen ontdekken dat stilte zelfs krachtiger kan zijn dan woorden en dat absolute stilte niet bestaat.

In de vorige les hebben de leerlingen hun eigen compositie van de stilte gemaakt. In deze tweede les ontwikkelen zij in groepjes een geluidscompositie van een locatie met veel herrie en met veel stilte. Ook hier is concentratie, samenwerking en goed naar elkaar luisteren van belang.

In deze laatste les van het project Stilte maken de leerlingen dialogen met zo weinig mogelijk woorden. Ze ontdekken dat je met slechts twee woorden een complete dialoog kunt neerzetten. En dat het bewust inzetten van stiltes je tekst extra betekenis kan geven.

In deze les improviseren de leerlingen scènes die spelen rondom getallen, waarbij ze continu alert zijn op hun medespelers. Belangrijk in deze les is het logisch maken van een verhaal, het blijven spelen van een situatie en het accepteren van een rol.

In deze dramales rondom poëzie staan elfjes centraal. Een elfje is een gedicht bestaande uit 11 woorden verdeeld over 5 regels. De leerlingen schrijven door middel van stoelendans ieder een elfje, welke zij vervolgens in drietallen omzetten naar een scène. De leerling neemt in het maakproces afwisselend de rol van regisseur en speler op zich. Hierdoor neemt samenwerken, rekening houden met elkaar en ideeën verwoorden een belangrijke plek in in deze les.

In deze dramales creëren de leerlingen scènes rondom een misdrijf. Hierbij leren ze spanning op te bouwen in een verhoor, getuigenverklaring en reconstructie. Ze worden gestimuleerd de misdrijven klein te houden en deze zo groot en overdreven mogelijk neer te zetten. Zo kan het verplaatsen van een theepot door de conciërge opeens een zeer criminele zaak worden. Creatief spelen met taal en associëren op elkaars spelimpulsen staan in deze les centraal.

In deze dramales, passend bij de Kinderboekenweek 2014, improviseren de leerlingen feestelijke scènes. Ze schakelen tussen verschillende personages en feestdagen. Ze zetten spelenderwijs een wie, wat en waar neer en maken hierbij afwisselend gebruik van fysiek en tekst. In de kernopdracht improviseert de bovenbouw in groepjes een feest waarbij een gast arriveert die niet is uitgenodigd.

Deze dramales gaat over realistische en onrealistische gesprekken. De leerlingen leren het verschil tussen een tekst die dicht bij hen staat en een volledig verzonnen of sterk overdreven tekst. In de kernopdracht maken de leerlingen in groepjes twee dialogen aan de hand van een invulblad. De ene dialoog schrijven zij realistisch en de ander onrealistisch. Vervolgens kiezen ze één van beide teksten om een scène van te maken.

Deze dramales voor de bovenbouw gaat over de betekenis van vrijheid en sluit perfect aan bij het thema 4 en 5 mei. Op welke manier kun je je vrij voelen en wanneer ben je niet vrij? De leerlingen maken in groepjes standbeelden waarin het belang van vrijheid wordt neergezet. Vanuit dit beeld ontstaan scènes over situaties die ook het tegenovergestelde laten zien. In de les wordt gewerkt met sensitiviteit en samenwerking.

Elk jaar bezoekt het koninklijk echtpaar op Koningsdag een plek in Nederland. Dit jaar bestaat het feestcomité uit jouw groep 7/8 en organiseren de leerlingen van de bovenbouw de feestactiviteiten voor deze dag. Ze laten Willem-Alexander en Maxima hun prachtige dorp of stad zien, zingen het Wilhelmus en spelen Oud-Hollandse spelletjes. En vooral dat laatste gaat niet helemaal zoals gepland.

Deze dramales voor groep 7/8 gaat over buitenaardse wezens. De leerlingen spelen aliëns die landen op aarde en onze manier van leven ontdekken. De leerlingen leren associëren en op een andere manier kijken naar dingen die voor ons heel normaal zijn. In de les wordt gebruik gemaakt van objectenspel en jabbertalk.

Deze dramales over stillevens maakt deel uit van de lessenserie over Vincent van Gogh. De leerlingen ontdekken het verschil tussen een realistisch en abstract stilleven. In de les worden de leerlingen gestimuleerd goed te observeren en te letten op de compositie en betekenis van een beeld. In de kernopdracht maken zij een stilleven van zowel voorwerpen als van het eigen lichaam.

Deze dramales voor groep 7/8 gaat over Don Quichot, het beroemde boek van Cervantes. De leerlingen maken kennis met deze dolende ridder door middel van drie van zijn bekendste avonturen. Ze schrijven en spelen zelf een dialoog tussen Sancho en Don Quichot en ontdekken op welke manier je de essentie van een verhaal kunt vinden.

Deze dramales voor groep 7/8 is ontwikkeld in het kader van de Olympische Spelen. In de les maakt de bovenbouw een openingsceremonie waarin de landenteams gepresenteerd worden. Hierbij maken ze gebruik van jabbertalk. Jabbertalk is communicatie met gefantaseerde klanken.

De dramaoefeningen in deze les worden uitgevoerd in teamverband. Ieder team kan ingrediënten (kostuums, rekwisieten, muziek) winnen voor de eindopdracht, waarin een scène gemaakt wordt. Hoe meer ingrediënten gewonnen zijn, hoe rijker de scène aangekleed kan worden. De teams spelen tegen elkaar, maar tegelijkertijd wordt samenwerking gestimuleerd.

In deze lessenserie staat de beweging van dieren centraal. De leerlingen bestuderen verschillende dieren nauwkeurig en gebruiken hun manier van bewegen in spel. Hierbij maken ze de transformatie van het naspelen van dieren tot het inzetten van dierlijke trekken binnen een menselijk personage.

In de vorige les hebben de leerlingen geëxperimenteerd met de fysieke kenmerken van verschillende dieren. In tweetallen hebben zij een favoriet dier uitgekozen en bestudeerd. Die dieren zijn de inspiratiebron voor deze tweede les.

In tweetallen hebben de leerlingen een favoriet dier uitgekozen en bestudeerd. Die dieren zijn de inspiratiebron voor de vorige les en voor deze laatste les. De leerlingen maken een eigen menselijk personage geïnspireerd door hun dier. Met dit personage ontwikkelen ze een korte solo en spelen zij een groepsscène.

De leerlingen leren in deze les spreekwoorden en hun betekenis kennen. In de kernopdracht maken de leerlingen in groepjes door middel van toneelspel een scène rondom de betekenis van een spreekwoord.

De leerlingen zetten in deze les verkeersregels en -borden om in spel. Ze maken daarbij gebruik van toneelspel gecombineerd met improvisatie. In de kernopdracht maken de leerlingen in groepjes een scène waarbij een verkeersregel overtreden wordt.

Deze dramales is speciaal ontwikkeld rondom de Week van het Geld. In deze projectweek leren basisschoolleerlingen omgaan met geld. Uiteraard kun je deze les ook geven op een ander moment in het schooljaar. In de les wordt ingegaan op locaties waar geld een belangrijke rol speelt. De leerlingen ontdekken welke bedragen passen bij elke locatie en wat zij voor een bepaald budget kunnen kopen.

In deze dramales gaan de leerlingen aan de slag met theaterteksten rondom het thema van de Kinderboekenweek 2012: Hallo wereld! Zij maken aan de hand van deze dialogen een scène waarin zij zich vooral bezig houden met wie, wat en waar. In sommige teksten zijn deze drie W's al duidelijk, maar kunnen door een kleine aanpassing een compleet andere betekenis krijgen.

Theatersport valt onder improvisatietheater, vaak in wedstrijdvorm tussen verschillende teams. In deze les is gekozen voor simpele improvisaties zonder wedstrijdelement, zodat de leerlingen binnen een veilige sfeer kennis met de spelvorm kunnen maken.

Bij status gaat het er om wie de macht in de scène heeft. De status kan afhangen van rangen en standen, zoals bij een koning en zijn bediende. Toch kan de koning een lage status hebben. Bijvoorbeeld wanneer de bediende ontdekt dat de koning duimt in zijn slaap. De leerlingen gaan aan de slag met een wisseling van status in een scène en leren dat ze hierbij niet persé tekst nodig hebben.

Slapstick is een vorm van komedie waarin lichamelijke acties de hoofdrol spelen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan vechtpartijen, valacties en achtervolgingen. In deze eerste les ontdekken de leerlingen wat slapstick is en oefenen zij met verschillende slapsticktechnieken. In de volgende les maken de leerlingen in tweetallen een slapstickscène.

In de eerste les hebben de leerlingen ontdekt wat slapstick is en geoefend met verschillende slapsticktechnieken. In deze les gebruiken de leerlingen deze technieken om in tweetallen een slapstickscène te maken. Het uitgangspunt bij deze scènes is een stoel.

Deze lessenserie is bedoeld als ondersteuning bij het repeteren van de afscheidsvoorstelling van groep 8. De serie geeft de spelers meer zelfvertrouwen en zorgt voor een stevige basis binnen de voorstelling. Je kunt de lessen gebruiken gedurende het repetitieproces op een willekeurig moment. In de eerste les wordt ingegaan op het ontwikkelen van het personage.

Deze lessenserie is bedoeld als ondersteuning bij het repeteren van de afscheidsvoorstelling van groep 8. De serie geeft de spelers meer zelfvertrouwen en zorgt voor een stevige basis binnen de voorstelling. Je kunt de lessen gebruiken gedurende het repetitieproces op een willekeurig moment. Deze tweede les gaat om de leerlingen bewust te maken van de podiumpresentatie.

Deze lessenserie is bedoeld als ondersteuning bij het repeteren van de afscheidsvoorstelling van groep 8. De serie geeft de spelers meer zelfvertrouwen en zorgt voor een stevige basis binnen de voorstelling. Je kunt de lessen gebruiken gedurende het repetitieproces op een willekeurig moment. Les 3 kun je gebruiken als warming-up voor aanvang van de presentatie.

De leerlingen versterken in deze les hun lichaamsbesef, maken fysiek contact met elkaar en ontdekken hoe lichaamstaal werkt. In de kernopdracht wordt hun eigen rol in de klas als inspiratiebron gebruikt voor een groepsscène. Doordat zij zich daarbij verplaatsen in een tegenovergesteld personage, ontstaat een veilige sfeer waarin zij zichzelf durven laten zien.

Het wereldberoemde verhaal "Romeo en Julia" door William Shakespeare staat in deze dramales centraal. De leerlingen maken kennis met deze liefdesgeschiedenis en de tijd waarin het zich afspeelt. Ze maken van de bekende balkonscène een eigen vertolking en leven zich in in de strijd tussen de Capulets en Montagues.

Deze energieke dramales is bijzonder geschikt voor in de CITO-week. Een les waar de leerlingen in deze spannende periode hun energie kwijt kunnen. De oefeningen zijn klassikaal en laagdrempelig, zodat er met elkaar een goede sfeer wordt neergezet. En leerlingen die zich prettig voelen en veel bewegen, leren beter.

Deze lessenserie voor groep 7/8 gaat over films. In de eerste les wordt ingegaan op het spelen van verschillende filmgenres en het experimenteren met emoties binnen teksten. In de tweede les staat de Oscaruitreiking centraal en lossen de leerlingen met elkaar de verdwijning van de Oscarbeeldjes op.

Deze tweede Filmles gaat over de jaarlijkse uitreiking van de Oscars. De leerlingen geven in deze dramales hun eigen Oscaruitreiking vorm door middel van toneelspel. In de maakopdracht lossen de leerlingen met elkaar het mysterie van de verdwenen Oscarbeeldjes op.

De leerlingen spelen in deze dramales verschillende televisieprogramma's en leren snel schakelen in spel. Ook wordt het spelen van een probleem en het direct reageren hierop geoefend.

In de periode rondom Kerst staat de familie vaak centraal. Op bezoek bij familie, knus met elkaar eten en veel warmte en gezelligheid. In deze dramales wordt deze gezelligheid als uitgangspunt genomen en omgezet in situaties die nooit meer goed lijken te komen. Met natuurlijk wel een happy end, zoals dat gebruikelijk is in kerstverhalen.

De leerlingen gaan aan de slag met het thema griezelen aan de hand van scènes uit griezelfilms. De leerlingen ontdekken dat het zo minimaal mogelijk gebruiken van tekst een scène vaak veel spannender maakt. Een leuke les voor bijvoorbeeld Halloween!

Associëren is een belangrijk onderdeel van improviseren. Bij associëren wordt een (impulsief) verband gelegd tussen zaken. In het improviseren is het noodzakelijk dat er direct en vrij gereageerd wordt op deze impulsen.

Zo vlak na de zomervakantie zit iedereen vol met vakantieverhalen. In deze les worden die verhalen, door middel van toneelspel en improvisatie, sterk overdreven. Hierdoor ontstaan de gekste avonturen en de grootste leugens.

In deze twee lessen duiken de leerlingen van groep 7/8 in de geschiedenis van Nederland en de slavernij. Ze oefenen met het spelen van hoge en lage status en spelen een korte dialoog als plantagehouder en als tot slaaf gemaakte. De leerlingen ontdekken dat een passende tekst bij kan dragen aan het spelen van status, maar dat fysiek en mimiek hierin nog veel belangrijker zijn.

In deze twee lessen duiken de leerlingen van groep 7/8 in de geschiedenis van Nederland en de slavernij. Ze oefenen met het spelen van hoge en lage status en beelden een monoloog uit van een tot slaaf gemaakte. In de kernopdracht maken de leerlingen in groepjes een scène die past bij de reis die de slaven maakten.

Met deze lessenserie Gouden Weken besteed je bewust en actief aandacht aan het groepsvormingsproces. In deze eerste les besteden we aandacht aan kennismaking. De leerlingen hebben elkaar een aantal weken niet gezien of zitten zelfs in een nieuwe samenstelling. Ook de leerkracht kan voor de leerlingen nieuw zijn. Tijd dus om elkaar (beter) te leren kennen.

Met deze lessenserie Gouden Weken besteed je bewust en actief aandacht aan het groepsvormingsproces. In deze tweede les besteden we aandacht aan de verhouding tussen leerlingen. Wat betekent het om te leiden en om te volgen? En ben je liever een volger of een leider?

Met deze lessenserie Gouden Weken besteed je bewust en actief aandacht aan het groepsvormingsproces. In deze laatste les besteden we aandacht aan samenwerking. Hoe werk je op een prettige manier samen? Hoe kun je afspraken maken met elkaar? En op welke manier kun je respectvol met elkaar communiceren?

Deze dramales voor groep 7/8 over beroepen is ontwikkeld naar aanleiding van het thema van de Kinderboekenweek 2021: Worden wat je wil. De les speelt zich af in het ziekenhuis, waarbij de leerlingen afwisselend patiënt en arts spelen. De leerlingen maken in groepjes een scène in de operatiekamer waar een probleem ontstaat. Dit probleem vergroten ze steeds verder uit.