Bedankt voor het bestellen 

van ons kaartspel Wie, Wat, Waar! 

De leerlingen zitten in de kring. Je laat één leerling naar je toe komen en een wie-kaartje trekken. De leerling beeldt in de kring dit personage uit. De rest van de groep raadt welk personage het is. Laat de leerling het kaartje in eerste instantie pantomimisch uitbeelden. Wanneer de groep het niet raadt, kan er geluid en tekst gebruikt worden. Hierna is een volgende leerling aan de beurt om een kaartje te trekken.

De leerlingen zitten in de kring. Je laat één leerling naar je toe komen en een wat-kaartje trekken. De leerling beeldt in de kring deze handeling pantomimisch uit. De rest van de groep raadt welke handeling het is. Zodra iemand ziet wat er uitgebeeld wordt, mag deze leerling erbij komen en helpen. Je kunt meerdere leerlingen aan het spel deel laten nemen. Hierna stopt de scène en is een volgende leerling aan de beurt om een kaartje te trekken.

De leerlingen zitten in de kring. Je trekt klassikaal een waar-kaartje, dat je laat zien aan de groep. Met elkaar gaan zij bijvoorbeeld de locatie dierentuin spelen. Om de beurt wijs je een leerling aan die in het midden van de kring een handeling of personage uitbeeldt die past bij de locatie. In dit geval iemand die de dieren te eten geeft, een kindje dat de dierentuin bezoekt of een giraf in een hok. Telkens komt er een leerling bij die iets toevoegt aan de locatie. Ga hiermee door totdat het voor jou maximum aantal leerlingen op de speelvloer staat. Herhaal dit met een aantal verschillende locaties.

De leerlingen zitten aan de kant. Eén leerling komt naar je toe en trekt een waar-kaartje. Hij of zij gaat op de speelvloer staan in een stilstaand beeld (tableau) passend bij deze locatie. Een volgende leerling bekijkt hetzelfde kaartje bij je en gaat ook in het tableau staan. Ga hiermee door totdat de helft van de groep op de vloer staat. De leerlingen aan de kant raden welke locatie te zien is.

Tip: Je kunt er ook voor kiezen om alleen de eerste leerling het kaartje te laten zien. De rest van de groep gaat erbij staan op een manier die past bij de locatie die zij denken dat uitgebeeld wordt. Leuk om later aan spelers en publiek te vragen welke locatie zij in gedachten hadden!

Laat de leerlingen in tweetallen een dialoog voorbereiden. Spelteksten zijn te vinden in onze lesmethode en via https://dramaonline.nl/boeken/

Geef hen vervolgens een kaartje uit één of meerdere categorieën en laat de duo's hun dialoog omzetten in een scène passend bij de wie, wat en/of waar. Houd er rekening mee dat hoe meer categorieën toegevoegd worden, hoe lastiger dit te combineren is in één scene.

De leerlingen worden verdeeld in tweetallen. Ieder duo trekt een kaartje van elke categorie. Ze spelen een situatie met tekst waarbij ze de begrippen op de kaartjes met elkaar combineren. Bij lagere groepen kun je er ook voor kiezen om gebruik te maken van slechts 2 categorieën, bijvoorbeeld alleen wie en wat.

Wanneer dit gelukt is, leggen ze de kaartjes terug en trekken drie nieuwe. Ook hiermee spelen ze een situatie. Dit kunnen zij een aantal keer herhalen.

De duo's kiezen nu hun favoriete situatie en werken deze verder uit tot een scène. Hierna worden de verschillende scènes aan elkaar gepresenteerd.

Tip: Om het presentatiemoment te beperken, kun je twee of drie duo's de scènes aan elkaar laten presenteren.

Verdeel de leerlingen in tweetallen. Ieder tweetal trekt een kaartje uit één of meerdere categorieën. Je geeft de tweetallen klassikaal allemaal dezelfde begin- en eindzin. Bijvoorbeeld "Daar kom je nu mee" en "Misschien heb ik het wel gedaan." In de methode zijn veel kaartjes met begin- en eindzinnen te vinden. De tweetallen maken nu een scène passend bij de wie, wat en/of waar, die begint en eindigt met de door jou genoemde zinnen. Hierna worden de scènes aan elkaar gepresenteerd.

Tip: Om het presentatiemoment te beperken, kun je twee of drie duo's de scènes aan elkaar laten presenteren.

De leerlingen zitten aan de kant. Twee leerlingen, de hoofdrolspelers, staan op de speelvloer. Je trekt een kaartje met wie en waar. Ze zijn bijvoorbeeld twee dokters in een pretpark. De wie en waar laten de spelers duidelijk zien. Hierbij mogen ze tekst gebruiken.

Hun opdracht is om de hele klas op de speelvloer te krijgen in 3 minuten. De leerlingen aan de kant mogen alleen de vloer op komen als ze daartoe uitgenodigd worden. Bijvoorbeeld wanneer de ene dokter tegen de ander zegt: "Kijk nou, zie ik daar drie bontgevlekte spechten in de boom zitten?" Vervolgens stappen drie leerlingen van de kant de speelvloer op en beelden hun rol als specht uit. Ze maken hierbij heel even geluid, maar gaan vervolgens over in stil spel, zodat de focus op de dokters blijft liggen. De spelers gaan hiermee door totdat iedereen op de vloer staat. Andere voorbeelden: "Zouden we nog ergens een ijsje kunnen kopen, denk je?" of "Ik hoop dat we geen patiënt van ons tegenkomen".

Belangrijk is dat de hoofdrolspelers hun rol duidelijk neer blijven zetten en de medespelers op een zo logisch mogelijke manier introduceren. Daarnaast dienen de gehele 3 speelminuten gevuld te worden. Dus niet binnen 10 seconden een bus met 30 toeristen voorbij laten rijden. Herhaal dit een aantal maal met verschillende hoofdrolspelers.

Bespreek de scènes kort na. In welke versie werden de spelers het meest logisch geïntroduceerd? Hoe hebben de hoofdrolspelers dat aangepakt?

Verdeel de leerlingen in groepjes van ongeveer 4 personen. Ieder groepje trekt een wie, wat en waar-kaart. Met deze informatie maken zij een item uit het journaal. Ze bedenken een reden waarom de gebeurtenis nieuwswaardig is. Er is bijvoorbeeld een agressieve aap ontsnapt en op de kermis terecht gekomen. Maar in plaats van dat hij mensen daar aanvalt, bakt hij taarten voor ze. 

De groepjes maken een scène die bestaat uit het spelen van de situatie, zoals in een reportage ter plekke, en het introduceren van de gebeurtenis door de nieuwslezer.

Hierna worden de journaals aan elkaar gepresenteerd.